小学数学学科教师专项培训

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小学数学学科教师专项培训

来源:武汉华大教师教育发展研究院 | 作者:管理员 | 发布时间: 2017-05-22 | 5972 次浏览 | 分享到:

一、指导思想

基于中小学教师专业知识与专业能力的发展需求，采取“动态延伸”混合培训模式，通过主题探究式短期培训、任务驱动式在岗研修，以问题为中心、以案例为载体，在充分交流互动的基础上，构建区域教师发展学习共同体。更新教师对职业的理解和学生发展的认识，提高在各学科教学中践行师德的能力。了解中小学各学科教育发展的最新动态与趋势、教学前沿理论，更新知识结构。深入理解学生学习的规律和方法，优化教学设计和实施，提高新课程教学能力。掌握学科教学研究方法，提炼教学经验和特点，提高教学研究能力。从而引领骨干教师提高师德修养，拓展教育视野，研究教学问题，凝练教学经验，培养一批知名教师。

二、培训目标

1、通过培训，使各学科教师师德修养、学科知识水平、课堂教学技能与水平、科研能力、校本研修能力、现代教育技术能力等有显著提高；

2、通过理论学习、榜样示范、吸收内化等，进一步提升师德修养和综合素质；通过对新课程各个教学环节的研究、分析与反思，以及专业引领，进一步提高课堂教学能力和水平；

3、通过理论导师的引领、教材的研读、教学基本功的训练，系统掌握学科知识体系、教材体系，丰富专业知识，夯实教学基本功；通过理论引领、专著的研读，教学研究资料的搜集或运用，开展课堂教学研究，提升课堂教学研究能力；

4、通过理论引领，实践观摩活动等，提高策划、组织校本研修的能力；通过对现代教育技术的理论学习和课件制作等方面的实践训练，进一步提高运用现代教育技术的能力。

三、拟定课程

序号	课程名称	学时
01	小学数学“数与代数”领域的整体把握与分析	4学时（半天）
02	数学教学设计的理论与案例	4学时（半天）
03	小学数学“综合与实践”领域的教学实践研究	4学时（半天）
04	小学数学教师的专业发展	4学时（半天）
05	压力情境下教师的心理健康之路	4学时（半天）
06	心理效用在班级管理中的运用	4学时（半天）
07	教育管理如何助推教师幸福的工作	4学时（半天）
08	做智慧型教师	4学时（半天）
09	信息技术与课堂教学深度融合	4学时（半天）
10	微课制作与实践	4学时（半天）
11	儒家文化与理想人格修养	4学时（半天）
12	国学与人生	4学时（半天）
13	聚焦核心素养走向智慧教育	4学时（半天）
14	新常态下如何提升教师专业素养	4学时（半天）

（可根据需求备选课程）

四、拟聘专家
1. 周东明：现任华中师范大学教育学院教授、硕士生导师，华中师范大学工会主席，华中师范大学中小学数学教育研究中心主任，校级教学督导员；中国教育学会小学数学教学专业委员会理事、学术委员会委员，湖北省教育学会小学数学专业委员会副理事长、学术委员会主任。
2. 胡典顺：华中师范大学副教授，曾以访问学者的身份，由国家留学基金委公派访问美国特拉华大学一年。主要从事数学课程与教学的研究。《数学教育学报》、《数学通讯》编委。全国数学教育研究会常务事理，湖北省数学教育研究会秘书长。
3. 李光杰： 武汉市教科院小学教学研究室副主任。曾于2001年10月被授予“湖北省小学数学特级教师”称号、1989年9月荣获“湖北省优秀教师”称号、1996年荣获“湖北省电化教育先进工作者”称号、2003年1月荣获“武汉市优秀专家”光荣称号、2003年4月被武汉市人民政府授予劳动模范光荣称号。