我非常荣幸的成为2021年厦门市同安区名校长培养工程中的一员，在冬日暖阳中开启了第一阶段研修。4天的学习中，在聆听了教授们的精彩讲座后，使我感受颇丰，受益匪浅。专家们理论阐述、引经据典、谈心交心，无不使我产生共鸣，他们娓娓道来，环环相扣，给人启迪，促人反省，震撼人心。通过看、听、谈、互动等多种形式，与校长面对面，感受着优秀校长的管理经验，使我耳目一新，启发很大。最让我顿悟的是翁乾明校长漫谈校长的工匠精神，正所谓"君子上达、小人下达"，做教师也要惟一惟精，在工作中应该下真功夫，得真本事，不断的深度思考、深度学习，努力做一个有工匠精神的学者型教师。

一、重新定位，深悟工匠精神的内涵

2016年3月5日，李克强总理在政府报告中首次谈到“工匠精神”。培养“工匠精神”，符合各行各业实际发展需要。优秀的匠师产生优质的产品，工匠精神是优秀品质的象征。新时期的工匠，不是单纯的指手工劳动者，代表的是做事精益求精，不断追求品质的人。翁乾明老师在培训中提到了工匠精神的六种表现∶精进（精益求精）、严谨（一丝不苟）、专注（专心致志）、热爱（乐此不疲）、敬畏（诚心诚意）、执着（坚韧不拔）；还从三个层面总结了工匠精神必须具备的品质：一是具备精工细作、精益求精的精神理念；二是具备坚持标准、追求卓越的职业操守；三是具备不忘初心、捍卫尊严的价值导向。

工匠精神，不仅与企业发展有关，与我们教育工作者也息息相关。教育不像是千篇一律的工业化大生产，反而更像是精耕细作的田间农活，需要老师花费时间与精力去深入学生的心灵，翻土、施肥、浇水、除草。虽然我们不知道他们什么时候开花，也不知道他们什么时候结果，甚至我们也不敢肯定，每一株幼苗都能开出绚烂的花，都能结出丰硕的果，但我们依然执着信念、依然孜孜不倦。教育需要在和煦的阳光中，春风化雨，润物无声，需要耐心的等待，需要灵魂的洗礼。

新时代的教育发展需要工匠型教师。工匠型教师离不开工匠精神，有了工匠精神才能成为高素质高标准高要求，成为拥有崇高追求，把教育工作做到极致的“匠师”。中国古代著名教育名师有孔子，孟子等，近代有蔡元培，张伯苓等，当代教育名师有魏书生、李吉林等。他们都一生执着于教育事业，兢兢业业，潜心教学，深受学生的尊敬和爱戴。他们是拥有匠心、匠技、工匠文化的教师。作为教师，我应该重拾工匠精神，应该努力成为拥有工匠精神的优秀教师，以自身高度的人文修养、严谨踏实的科学精神、崇高美好的精神境界、健全完美的人格力量引领、帮助和教化每一个学生。

二、不忘初心，做到“四有四做四坚持”

作为一名教学副园长，更要保持一颗纯粹的教育心，时刻提醒自己为人师表，对教育工作充满热情，从内心直正把教育工作当成事业追求；自觉践行“以幼儿为本”的教育思想，将“一切为了孩子”落实到每个细微之处，真心热爱幼儿。作为教学副园长，更要不忘初心，做到“四有四做四坚持”；有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心；做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人；坚持教书和育人相统一，坚持言传和身教相统一，坚持潜心问道和关注社会相统一，坚持学术自由和学术规范相统一。

三、锲而不舍，锤炼坚韧不拔的研究精神

教育科研是支撑高立意办学，高效誉办学，创特色办学的理论支柱。教而不研则浅，研而不教则空，研而不著则虚。先进的科学技术、理论知识正是源自干教育科学研究，在今后课题研究过程中，我应该改变抱有“差不多”，“涂于应付”的心态，不怕苦不怕累，抱着“十年磨一剑”的勇气，敢于面对失败和困难，而耐得住寂寞，忍受住孤独，静得下心做学问，做实验，有甘于坐冷板凳的持之以恒精神和为科研事业奉献的精神。

四、一丝不苟，树立创新务实的工作态度

翁老师提到∶日本花费数年和巨额资金将设计出目前“无用”的超微齿轮，正是有这种“工匠精神”，才让日本的科技常保持领先地位。“匠人”代表着精益求精、坚韧不拔、追求卓越、在本领域掌握高超技艺。教师“制作”的产品就是“学生”，我们必须坚持对“产品质量”达99.99%的追求，才能培育出一批批优秀的人才。作为一名教学副园长，不但自己要成为一名工匠型教师，还要帮助更多的老师成为工匠型教师，打造具有工匠精神的学者型教师团队。当然这些都要从点滴做起，在教学常规管理中要注重每一个细节，出色完成每一项工作，全心全意为老师和学生们服务，充分调动每一个教师的潜力和主观能动性。具体做法有：

（一）精备课。备课是上好课的关键，引导老师做到课前精心设计，包括情景导入、问题设计、预设拓展、思考留白、预见生成、课堂演示等。教学中创造性地使用教材，恰当地选择教学方式和方法，有效地提高课堂教学效率。

（二）勤观课。课堂是教育教学的主阵地，上好每一节课是提高教学质量的关键。保教部门要充分与教师协同学习共同体相结合，走进老师们的课堂，参与到一线教学中，观课后及时在教研组内进行交流反馈，通过观课评课提高教师驾驭课堂的水平，保证幼儿园教育质量的提升。

（三）出新课。“互联网+”教育时代已经来到，把慕课、微课、翻转课堂等教育新资源、新形态、新模式引入到幼儿园活动中，做实教师培训，提升课堂效率，创新课堂教学模式。

“工匠精神”是一种教育思想观念的提高、职业道德修养的完善、教学业务能力的改进，而这些由内而外的修炼绝非一朝一夕就能完成，在教育这片热土上，我会博观约取、厚积薄发、持之以恒、孜孜不倦，全身心投入到教育事业中，朝着具有工匠精神的学者型园长坚定迈进。

厦门市同安区第三实验幼儿园  林雅萍