2016年10月31日至11月4日，在南头镇文体教育局的精心组织安排下，我们中心小学一行10位老师出发奔赴湖北省武汉市华中师范大学进行为期5天的培训学习。今天已经是第四天，接近培训的尾声，在这短短的几天之内，我们聆听了武汉市两名特级教师的专题讲座，参观了两所特色学校——梨园小学和知音小学，观摩了课堂教学。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，此次实地考察学习让我们每一位老师真正地充实了自我，开阔了眼界，感概良多，下面简单地总结此次培训的心得。

一、转变教师成长方式

       听课、评课是老生常谈，是教师成长的必修、必备能力，朱幼菊老师就给我们上了一节以“在观课议课中成长”为主题的讲座，从字面和深层次对“听课评课”和“观课议课”进行比较，引发我们对两者不同的人际关系、教研目的、交流方式、参与态度、表述方式的关注。过去在听课评课中，我们会认为最大的受益者是执教老师，因为听课者会指出不同的问题，给出不少的建议；提出的问题有针对教师的言行举止的，有针对课堂纪律的，有针对教学内容的，有针对教学形式的，教研目的不明确，教学建议也是三言两语带过，没有真正发挥出集体智慧的力量。观课议课把听课者和评课者置于一种平等的地位，营造一种和谐温馨的氛围，激发更多的活力，真正为改进课堂而努力。朱老师还在“观”、“议”的方式方面给出许多可操作性的建议，观课中在“听、看、记、思”有机结合中寻找需要“议”的细节，根据观课的目的确定“听”的重点，以“学”析“教”，依据观课的目的，确定“记”的内容；重点是转变“议”的方式方法，在“询问”中促进执教者反思，在“假想”中助教师之“研”，在“碰撞”中研教学之“法”，使议课过程扎扎实实地向前推进。

二、班级柔性管理

每一个学生都是独特的个体，不同阶段的学生有不同的特点，班级是学生的集合体，班级制度建设与管理是一门艺术，从华林飞老师的专题讲座中，体会到班级建设需要刚柔并济，刚性的制度需要弹性，硬性的管理需要融入人情味，一个良好的班集体建成并不容易，需要班主任不断调整心态，懂得宽容与忍耐，三分教育，七分忍耐。新班主任总是苦于制定规则，执行规则，修改规则，当然，无规矩不成方圆，规则的制定是需要的，但规则可多可少，可繁可简，华老师就此提出了三个方面的思考：班级制度建设的价值取向是重在约束还是重在激励，班级制度的内容设定是繁文缛节还是简约实用，班级制度的执行策略是惩戒教育还是宽容关爱。我们强调尊重学生，关爱学生，但是总是不自觉偏爱某一部分学生，对待调皮的学生我们总是生气，总是运用惩罚，以一副“恨铁不成钢”的态度严格要求学生，想让每一个孩子都成为行为举止规范、成绩优秀的孩子，其实我们更因为关注孩子个性的发展，包容孩子性格上的缺陷。

三、创建特色校园文化

我们分别参观了梨园小学和知音小学两所特色学校，学校虽小，但“五脏俱全”，环境优美宜人，无论是学校的硬件设施，还是校园里的一草一木、班级建设，都展现了良好而又务实的育人氛围，突出人本管理，落实德智体美劳全面发展的素质教育。两所特色学校都重视独特的校园文化建设，或以本校悠久的历史为依托，或以中国优秀的传统文化为载体，营造积极向上的校园文化氛围，让学生在潜移默化中受到优秀文化的熏陶。

短期的培训结束不等于学习结束，我们好好记住这一次满满的收获，在教学之路吸收别人的优秀经验，结合实际，积极运用到实践中。