教育评价是对教育活动进行价值判断的过程，是提供评价信息的过程，是共同构建的过程。

——刘志军 

   教育评价就是依据一定的教育目标，利用科学手段收集信息，在此基础上进行价值判断的过程。

  ——张厚粲 

   教育评价从本质上是一种价值判断的活动，是对教育活动现实的（已经取得的）或潜在的（还未取得，但有可能取得的）价值作出判断的过程。

——陈玉琨 

   考试体现着社会对其成员资格的要求和认定，大规模社会考试还昭示出社会对所需“贤才”的标准，进而成为人才选拔和推进人才培养的重要途径和手段。

——田建荣 

   评估督导是一种通过上面强化管理、外部检查督促和本身自加压力、负重奋进相结合的办法来推动教育发展的手段和机制。

——陈乃林 

   评价过程本质上是一个确定课程与教学计划实际达到教育目标的程度的过程。但教育目标本质上是指人的行为变化，因此，评价是一个确定行为发生实际变化的程度的过程。

［美国］泰勒 

   教育评价是对全部与教育活动有直接或间接关系的各种实态把握和价值判断。

［日本］梶田睿一 

   评价能完成的最大贡献是确定教程需要改进的地方。所谓教育评价是指为获取教育活动的决策资料，对参与教育活动的各个部分的状态、机能、成果等情况进行收集、整理和提供相关信息的过程。

［美国］克龙巴赫 

   评价最重要的意图不是为了证明，而是为了改进。是为决策提供有用信息的过程。

［美国］斯塔弗尔比姆 

   考试是一条鱼，而我们给了学生一片海，所有的鱼都在海中。有了海，何愁收获不到鱼？况且还会有更多意想不到的收获。

——张初吴 

   没有自我教育就没有真正的教育。促进自我教育的教育才是真正的教育。

［苏联］苏霍姆林斯基 

   建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需要，帮助学生认识自我、建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。

——《基础教育课程改革纲要》 

   全面发展性学生评价在方向上不仅关注过去、现在，而且要关注其未来发展，它是一种面向终身需求、未来发展的评价制度。

教育箴言 

   全面发展性学生评价目的是以促进全体学生的全面发展为目的，一切为了全体学生的全面发展，评价不与奖惩相联系，评价是一种心理需要，评价是服务，评价促进学习的进步，评价是促进一切学生的身心和谐全面发展。

教育箴言 

   全面发展性评价视野中，没有所谓的“差生”，不存在“差生”。

教育箴言 

   没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。

——周弘 

   全面发展性学生评价则关注的是学生的整个学习、发展变化的全过程，突出形成性评价，把诊断性评价、形成性评价和总结性评价有机地结合起来；把活动前、活动中和活动后的评价结果结合起来；把大过程和若干小过程的评价目标有效地结合起来，形成对学生发展的全程、全息、动态化评价。

教育箴言 

   评价是一个不断发展变化的过程，评价渗透于学的过程、教的过程以及发展的过程，必须掌握全部发展信息，及时做出每一时、每一段的评价，在无数个评价结果的积累基础上，以发展视角做出全程的全面评价。

教育箴言 

   全面发展性学生评价认为评价重心由“结果”移向“过程”，并不是忽视结果，而是把每一个小“结果”都视为一个“新起点”，向更高水平寻求发展。

教育箴言 

   斯塔克的应答式评价模式也强调了评价的改进功能，不赞成在方案计划完成后进行的评价，认为这是“死后验尸（或只是为了庆功）”的做法。

教育警语 

   评价能完成的最大贡献是确定教程需要改进的方面。评价是为作出关于教育方案的决策，搜集和使用信息。

［美国］克龙巴赫 

   赞扬本是不用破费就可送人的，但很多接受者却为之付出昂贵代价。

［英国］赫伯特 

   责怪一切和赞扬一切是一对大笨蛋。

［美国］富兰克林 

   赞美能使好人变得更好，使坏人变得更坏。

［英国］托·富勒 

   最喜欢过度赞扬别人的，正是那些渴望听到别人赞扬自己的人。

——佚名 

   赞美，就是当别人的成就酷似我们自己时，我们所表示的一种委婉的承认。

［美国］安·比尔斯 

   鼓励自己的最好方法，就是鼓励别人。

［美国］马克·吐温 

   我们往往喜欢那些赞美我们的人，而未必一定喜欢那些我们所赞美的人。

［英国］罗切福考尔德 

   在某种意义上，批评是一种赞美，它表明你做的某件事太重要，批评家没法忽略它。——佚名责备中的刺耳之处正是真话所在。

［英国］托·富勒 

   批评家的表总比别人快五分钟。

［法国］圣伯夫